kognitivni

Psihologija

2022

Pojasnimo, kaj je kognitivno, kako poteka njegovo učenje, proces in dejavnosti, ki ga sestavljajo. Tudi kognitivni upad.

Kognitivno se nanaša na človeško sposobnost razumevanja in učenja.

Kaj je kognitivno?

Beseda "kognitivni" izvira iz latinske besede ne bomo, "Vej", tako da velja za vse, kar je povezano z znanje. Se pravi, na fakulteto vrste človek uporabite svoje sklepanje za razumevanje narave ki ga obdaja, da lahko vzpostavi odnose, pridobi sklepi, napovedujejo dogodke in projektne teorije.

Do neke mere vse živa bitja imajo določeno sposobnost spoznavanja v širšem pomenu, to je, da prevajajo svoje izkušnje v učenje in se tako bolje prilagajajo svojemu okolju z uporabo določenih oblik spomin in privilegij informacije.

Vendar nobena druga vrsta nima ogromne kognitivne sposobnosti človeško bitje, kar mu je med drugim omogočilo, da je preučeval samo kognicijo in identificiral bližnje pomembne koncepte, kot so inteligenca, zaznavanje, učenje oz sklepanje.

The psihologije Morda je disciplina tista, ki najbolj in najbolje preučuje kognitivne procese človeka v svojem prizadevanju za razumevanje in opis delovanja uma. Tako ga zanimajo kognitivni mehanizmi ali procesi, v strukturo ki omogoča učenje in skupaj z medicino v težave ki se lahko s starostjo ali boleznijo pojavijo okoli kognitivne sposobnosti.

Kognitivni proces

Mentalni procesi ali kognitivni procesi se imenujejo različne miselne operacije, ki jih izvajamo, da zaznamo, kodiramo, shranimo in povežemo informacije. Lahko so informacije, pridobljene s čutili iz zunanjega sveta, in tiste, ki so oblikovane avtonomno, na našem internem forumu.

Ti procesi služijo namenu prilagajanja okolju, ki se morda sliši preprosto, v resnici pa gre za izjemno kompleksno dinamiko, v kateri spreminjamo svoje obnašanje, napovedujemo bodoča dejanja, formuliramo hipoteza in teorije ter izpolnjujemo namene, ki smo si jih zadali.

Kognitivni procesi so lahko dveh vrst:

  • Enostavno ali osnovno. Ko vključujejo minimalna dejanja zaznavanja in zadrževanja informacij, da jih lahko obdelujemo in delamo, torej zaznavanje s čutili, sposobnost osredotočanja pozornosti, temeljne dejavnosti človeka. spomin in minimalno obdelavo senzoričnih informacij.
  • Vrhunsko ali kompleksno. Kadar vključujejo visoko stopnjo napora in integracije duševnih funkcij posameznika, ki jim omogoča, da iz zaznanega izdelajo lastne informacije na visoki ravni abstrakcije ali globine, kar nima nič skupnega z obvladovanjem težkih vsebin, ampak z sposobnost za polno intelektualno življenje. Sklicujemo se na procese, kot je nastanek misel, učenje, sposobnost logika, ustvarjalnost in jezik.

Kognitivno učenje

V senzomotoričnem obdobju je kognitivno odvisno od čutil.

Kognitivno učenje je proces pri katerem informacije vstopijo v kognitivni sistem, se obdelajo in nato sprožijo reakcijo. Po Teoriji o kognitivni razvoj ki ga je predlagal Švicar Jean Piaget (1896-1980), razvoj te sposobnosti, ki poteka v prvih letih življenje, nujno vključuje naslednje stopnje:

  • Senzomotorično obdobje. Začne se z rojstvom in konča okoli drugega leta starosti ter je sestavljen iz učenja preko čutil in vtisa, ki ga dogodki, ki jih posameznik doživlja, pustijo v spominu. Ko raste in posnema svoje starši, dojenček gre iz enega obstoj odseva zgolj dražljaj-odziv, da pokaže svojo prvo sheme lastni od obnašanje.
  • Predoperativno obdobje. Od dveh do sedmih let otrok pridobi sposobnost izdelave simbolov, zato tako uživa v zgodbe otrok. To je tesno povezano s usvajanjem jezika, ki jim omogoča, da z besedami »prevzamejo« svet, čeprav jim še vedno manjka zmožnosti logičnih operacij, saj otrok svet razume iz lastne egocentrične perspektive.
  • Obdobje konkretnih dejanj. Obdobje, ki sega od osmih do enajstih let in predstavlja vstop logike v um posameznika, čeprav še vedno omejen s konkretnostjo in neposrednostjo. Mlada oseba je redkokdaj sposobna organizirati in razvrstiti svoje znanje, saj je njegovo razmišljanje omejeno s tem, kar lahko doživi osebno.
  • Obdobje uradnih operacij. Od enajstega leta starosti do petnajstega leta se v tem obdobju popolnoma razvije formalno razmišljanje, ki posamezniku omogoča, da postavi hipoteze o tem, kaj bi se lahko zgodilo, jih preizkusi in naredi sklepe. Poleg tega je tukaj zanimanje za osebna identiteta in za človeški odnosi.

Kognitivna motnja

Kognitivna motnja se razume kot upad ali postopno upadanje človeških kognitivnih funkcij. Lahko je posledica notranjih stanj telesa, kot je obraba, značilna za starost, ali pojav duševnih bolezni, kot sta Alzheimerjeva bolezen ali demenca.

Veliko teh stanj je prirojenih, značilnih za dedovanje genetika vsakega, druge pa so lahko povezane z učinkom navade ključnega pomena v človeških možganih: prehrana, količina spanja, dnevna duševna aktivnost itd.

V večini primerov se procesi kognitivnega poslabšanja začnejo počasi in postopoma po 45. letu starosti in se kažejo 20 ali 30 let kasneje. Ni ustreznih zdravil za upočasnitev ali obrnitev kognitivnega upada.

Kognitivna motnja je lahko:

  • blag. Pozabljivost, zmanjšano razumevanje, upočasnjeno razmišljanje.
  • resno. Izguba jezika, zamegljenost osebnost, katatonija.

Kognitivne dejavnosti

Pozornost izbere, kateri dražljaj naj dodeli duševne vire.

Tako se imenujejo različni mehanizmi, ki sestavljajo kognitivni proces, in ki, čeprav jih lahko opredelimo ločeno, resnično delujejo skupaj, da dosežejo specifično vedenje posameznika. Najpomembnejše od teh dejavnosti so:

  • Pozor. Sestavljen je iz dodeljevanja miselnih (nevronskih) virov za zaznavanje in obdelavo informacij, da se um osredotoči na določeno točko. Zahvaljujoč aktiviranju določenih nevronskih mrež je pozornost lahko selektivna in izključujoča, abstrahira se iz okolja in se osredotoča na točko obresti.
  • Spomin. Spomin razumemo kot niz znanja, pridobljenega in obnovljenega brez eksplicitne uporabe zavesti, ki vključuje telesni spomin in spretnosti motorične sposobnosti in bogate izkušnje, ki so na voljo posamezniku.
  • Jezik. Nanaša se na jezikovno umsko sposobnost, zlasti v zvezi z leksikon (število besed in njihov pomen) in pri sintakso (formalno razvrščanje besed), vse po a slovnica izjemno kompleksna kombinatorika. Jezik je neločljiva projekcija misli in ni njenega dela, ki ga prvi ne bi mogel odražati.
  • Percepcija. Gre za sprejemanje, organizacijo, integracijo in interpretacijo senzoričnih informacij. Gre za proces, ki vključuje primerjavo teh novih informacij z "bazo podatkov" prejšnjih izkušenj in njihovo bolj kompleksno formulacijo, da se omogoči učenje.
  • Inteligenca. Nanaša se na sposobnost obdelave velikih količin informacij na priročen, okreten in natančen način, za reševanje specifičnih problemov ali formuliranje abstraktnega znanja, ki kasneje omogoča še učinkovitejše napovedovanje ali reševanje problemov. blaženost učinkovitosti je povezano s sposobnostjo izkoriščanja sredstev, ki so na voljo za soočanje s situacijami in doseganje cilji.

Kognitivni in kognitivni

V skladu s slovarjem Kraljeve španske akademije je kognitiv opredeljen kot »ki pripada znanju ali je povezan z njim«, medtem ko je kognitiv tisto, kar je »sposobno vedeti«. Gledano tako, je razlika med obema izrazoma:

  • Kognitivni. Povezana je z močjo znanja, torej z možnostjo, da to storimo.
  • Kognitivni. To je tisto, kar ima samo po sebi na nek način opraviti z znanjem.

To je lepo, če sploh kaj, in na splošno se oba izraza obravnavata kot sopomenke ali enakovredno.

!-- GDPR -->