Pojasnimo, kaj je učenje in na kaj se učenje nanaša v psihologiji. Prav tako, kako je razvrščen in teorije učenja.
Kaj je učenje?
Učenje se razume kot proces, s katerim človek pridobi ali spremeni svoje zmožnosti, spretnosti, znanje oz vedenja, kot rezultat neposrednih izkušenj, študija, opazovanja, sklepanja ali poučevanja. Z drugimi besedami, učenje je proces oblikovanja izkušenj in prilagajanja za prihodnje priložnosti: učenje.
O učenju ni lahko govoriti, saj obstajajo različne teorije in pristopi k dejstvu. Jasno je, da so ljudje in višje živali obdarjeni z določeno sposobnostjo prilagajanja vedenja in reševanja problemov, ki so lahko posledica okoljskih pritiskov ali naključnih dogodkov, pa tudi prostovoljnega procesa (ali ne). poučevanje.
Človeško učenje je povezano z osebnim razvojem in se na najboljši način odvija, ko je subjekt motiviran, torej ko se želi učiti in se za to trudi. Za to uporablja svoje spomin, vaš razpon pozornosti, vaše logično ali abstraktno sklepanje in različna mentalna orodja, ki jih psihologija preučuje ločeno.
Ker je o dinamiki učenja več znanega, je po drugi strani mogoče oblikovati boljše izobraževalne strategije in bolje izkoristiti prirojene duševne sposobnosti učenca. človeško bitje. Za to so zadolženipedagogi.
Učenje psihologije
V psihologije, učenje kot proces je zelo zanimivo. Pravzaprav je za to zadolžena cela veja psihologije: psihologija učenja. Njegov pristop je razdeljen na dva nasprotujoča si vidika: vedenjski in kognitivni.
Prvi del opazne percepcije vedenjskih sprememb pri posamezniku po zaznavi določenih dražljajev, nato paanaliza ali so te spremembe začasne ali trajne. Drugi pa se ukvarja s procesi v ozadju vedenja, ki so povezani s procesiranjem informacij s strani posameznika.
Skupaj z pedagogika, je psihologija učenja del glavnih disciplin šolske in akademske uporabe, ki vodi njene procese in opredeljujecilji ki ga je treba doseči, kot tudi končno točko, s katero lahko opredelite, kako blizu ste njenemu doseganju.
Vrste učenja
Pedagogija kot veda o preučevanju učenja razlikuje med naslednjimi vrstami učenja:
- Receptivno učenje. Tiste učne dinamike, v katerih mora učenec le razumeti, razumeti vsebino, da bi jo lahko kasneje reproducirao, brez kakršnega koli osebnega odkrivanja.
- Učenje z odkrivanjem. Primer, nasproten prejšnjemu, pomeni, da učenec informacij ne sprejema pasivno, temveč odkriva koncepte in odnose po lastni kognitivni shemi.
- Ponavljajoče se učenje. Temelji na ponavljanju vsebine, ki se jo je treba naučiti, da jo pritrdimo v spomin. Znano je kot "caletre" ali "učenje do črke".
- Pomembno učenje. Takšno, ki subjektu omogoča, da poveže novo vsebino s tem, kar že ve, jo vključi in ji naroči, da jo osmisli, ko se uči.
- Učenje opazovanja. Temelji na opazovanju vedenja drugega, ki velja za model, in kasnejšem vedenjskem ponavljanju.
- Učenjelatentno. V tem primeru se pridobijo nova vedenja, ki ostanejo skrita (latentna), dokler ne prejmemo dražljaja, ki ga manifestira.
- Učenje s poskusi in napakami. Učenje vedenja par excellence, pri katerem se odgovor na problem testira tolikokrat, kot je potrebno, da se razlikuje in najde pravi.
- Dialoško učenje. Vztrajen v dialogu med enakimi, kot so to storili starogrški filozofi (zatoDialogi Platon).
Teorije učenja
Obstaja veliko teorij o učenju, saj je to področje v nenehnem razvoju. Vendar pa so glavni in najbolj znani:
- Behavioristične teorije. Kot so klasično pogojevanje Pavlova, biheviorističnost Skinnerja ali socialno učenje Bandure, je skupek različnih teorij, ki jim je skupno upoštevanje dražljaja in reakcije kot osnove učenja. Negativen dražljaj bo vedenje zavrnil, pozitiven pa ga bo okrepil.
- Kognitivne teorije. Pozneje kot bihevioristi z njimi delijo nekaj svojih principov, vendar poudarjajo veliko bolj aktivno vlogo učenca, saj uporabljajo svoje mentalne sheme in svojo enciklopedijo sveta, ki temelji na tem, kar je zanje pomembno. Primeri zanje so Piagetov konstruktivizem, Ausubelovo in Novakovo smiselno učenje, Merrillov kognitivizem ali Gagnéjeva topologija učenja.
- Teorije obdelave informacij. Kot je Siemensov konektivizem, ponuja razlago notranjih učnih procesov, ki temeljijo na medsebojni povezanosti in ideji omrežij.