- Kaj je pravica do izobraževanja?
- Pomen pravice do izobraževanja
- Značilnosti pravice do izobraževanja
- Vloga države pri pravici do izobraževanja
- Pravica do izobraževanja v Mehiki
Pojasnimo, kaj je pravica do izobraževanja, njene bistvene značilnosti in vlogo države. Tudi izobraževanje v Mehiki.
Kaj je pravica do izobraževanja?
Pravica do izobraževanje je človekove pravice temeljne, priznane v mednarodnih konvencijah. Sestoji iz dostopa do brezplačnega in obveznega osnovnega izobraževanja za vse državljan, brez razlikovanja po rasi, spolu, veroizpovedi oz socialni razred.
Poleg tega pomeni enak dostop do visokošolskega izobraževanja. Gre predvsem za odpravo katere koli oblike diskriminacija znotraj institucija osnovno izobraževalno. Natančneje, v organizmih Združeni narodi O njem se govori kot 4-A: na voljo (Na voljo, v angleščini), sprejemljivo, dostopno in prilagodljivo.
Entitete, kot je UNESCO in Odbor Združenih narodov za ekonomske, socialne in kulturne pravice sta mednarodno odgovorna za spodbujanje te pravice in obveščanje o njenem pomenu za razvijajo poln narodi.
Vendar pa pravica do izobraževanja ni povsod spoštovana. Ocenjuje se, da je 61 milijonov otrok in 758 milijonov odraslih na svetu nepismenih zaradi odsotnosti primarne izobrazbe, glede na Globalno poročilo o spremljanju izobraževanja za leto 2016.
Te številke so še bolj zgovorne, če pretehtamo razliko med dostopom do izobraževanja za ženske in moške, saj v mnogih kulture ženske zasedajo podrejeno mesto zunaj vseh vrst temeljnih pravic.
Pomen pravice do izobraževanja
Izobraževanje je orodje za spremeniti in rast, ki zagotavlja Ljudje priložnost, da načrtujejo boljšo prihodnost zase in tudi za svoje skupnosti.
A družba z pluralnim dostopom do izobraževanja je družba bolj sposobna, da si zagotovi tisto, kar potrebuje, da inovacije in išče ustvarjalne rešitve za svoje težave tradicionalno ter vstopiti v gospodarsko, politično in kulturno izmenjavo, ki jo globalizirani svet predlaga v bolj egalitarnih in manj podrejenih pogojih.
Poleg tega izobraževanje vpliva na druge temeljne vidike življenja, kot npr zdravje, družinsko in reproduktivno načrtovanje, delo itd. Zato je pomena brezplačnega, brezplačnega in neposrednega dostopa do izobraževanja nikoli ne gre poudariti.
Boj določenih nevladnih organizacij v svetu je projektirati in izvajati zakonske obveznosti tako, da različne države svojim državljanom ponudijo najmanj možnosti izobraževanja v skladu z mednarodnimi standardi.
Značilnosti pravice do izobraževanja
Ob upoštevanju sheme 4-A, ki so jo predlagali Združeni narodi, lahko rečemo, da mora biti pravica do izobraževanja zagotovljena v bistvu na naslednji način:
- Razpoložljivost. Nanaša se na prisotnost izobraževalnih ustanov na celotnem območju ozemlju, za zadovoljitev izobraževalnih potreb celotnega prebivalstvo. Takšne šole zahtevajo a infrastrukture minimalno primerna za izključno in nemoteno nastanitev svojih študentov v času študija, in morajo imeti didaktično in pedagoško gradivo, potrebno za študij. učenje učinkovito.
- Sprejemljivost. Poleg infrastrukture, institucije Izobraževalni programi morajo imeti izobraževalni program, ki ga potrdijo ustrezni državni organi, katerega vsebine so kulturno in družbeno primerne za prebivalstvo, kakovostne in sprejemljive tako za študente kot za njihove predstavnike.
- Prilagodljivost. Študijski programi ne smejo biti le normativno ustrezni, ampak se morajo biti sposobni prilagajati spremembam v družbi, od katerih bodo mnoge uvedene prav s prisotnostjo množičnega izobraževanja. Državni izobraževalni strokovnjaki bi morali biti sposobni prepoznati, spodbujati in usmerjati spremembo študijskih načrtov ob upoštevanju tega.
- Dostopnost. Učencem v nobenem primeru ne bi smeli preprečiti vstopa v šolo, jih diskriminirati ali izpostaviti pogojem, ki kršijo njihovo sposobnost študija. Po drugi strani pa morajo biti dovozne poti do izobraževalnega kampusa v čim boljšem stanju, da fizično ne ovirajo prehoda v šolo ali iz šole do kraja povratka.
Vloga države pri pravici do izobraževanja
Pomen izobraževanja v načrtovanje javnih politik. Pravzaprav je bil leta 1966 podpisan Mednarodni pakt o ekonomskih, socialnih in kulturnih pravicah Združenih narodov, v katerem je bilo priznano, da je država nujen porok za zagotavljanje strukture in sredstev, potrebnih za kakovostno izobraževanje.
Različne institucije regionalnega in globalnega obsega se izrecno strinjajo s to idejo. Vendar to ne preprečuje zasebnim ustanovam, da sodelujejo pri prizadevanjih, da bi izobraževanje prinesli prihodnjim generacijam. Toda država je najvišji organ in največja odgovornost za nadzor nad poučevanimi vsebinami.
Poleg tega mora zagotoviti vzdrževanje institucij in usposabljanje človeški viri minimalno nahraniti izobraževalni sistem ter zagotoviti njegovo kakovost in trajnost.
Pravica do izobraževanja v Mehiki
Zavezana je tudi mehiška država zakon, tako na mednarodni kot nacionalni ravni, da svojim državljanom zagotovi dostop do izobraževanja ob upoštevanju kulturnih in etničnih posebnosti zelo raznolikega mehiškega prebivalstva. In tako kot v mnogih drugih državah Latinska Amerika, to predstavlja pravi izziv.
Mehiški javni sektor podpira veliko večino osnovnih šol (8 od 10) in višjih srednjih šol (2 tretjini vseh). Podpira tudi politiko vključevanja marginaliziranih ali podeželskih območij s pomočjo telešol, vrtcev in domačih ali skupnostnih osnovnih šol in drugih podobnih pobud.
Tako od leta 2014 mehiška država poroča (po poročilih senata) o povečanju vpisa otrok v zgodnji starosti, med 5 in 12 leti.
Vendar pa so številke po vstopu v adolescenca. Obstajajo zaskrbljujoče številke osip iz šole, motivirano z različnimi dejavniki: revščine, otroško delo, odvisnost od drog in pomanjkanje družinske podpore.
Po drugi strani pa ravni neenakosti med mestno prebivalstvo in podeželski, vendar je povezan s pripadnostjo številnim prvotnim mehiškim etničnim skupinam, kar razkriva jasen rasni problem, ki je podlaga za izobraževalne politike.