Pojasnimo, kaj je konstruktivizem in kdo je ustanovil to pedagoško šolo. Poleg tega so njegove razlike s tradicionalnim modelom.
Kaj je konstruktivizem?
Konstruktivizem se imenuje pedagoška šola, ki temelji na načelih konstruktivistične teorije znanje, torej v razumevanju poučevanje kot dinamična, participativna naloga, pri kateri študent dobi orodja za razvijanje resolucij študentom samim. težave vam predstavil.
Ustanovitelj te konstruktivistične struje je nemški filozof in pedagog Ernst von Glasersfeld, ki je trdil, da je nemogoče "prenesti" znanje, kot se tradicionalno misli, namesto da se zavzema za "živost" znanja. informacije, torej z vodenjem učenca tako, da lahko sam pride do odgovora. Od tam naprej izobraževanje akcijsko usmerjen.
Konstruktivizem hkrati temelji na študijah Jeana Piageta in Leva Vygotskega, ki sta jih zanimala konstrukcija znanje iz interakcije z okolje, v notranji konstrukciji znanja pa zahvaljujoč družbenemu okolju oz. Podoben je pristop Alberta Bandure in Walterja Mischela, ki sta predlagala kognitivno in socialno učenje.
Vsi ti pristopi so skupaj s postulati vedenjske psihologije (konduktivizem) omogočili prenovo paradigme od poučevanje tistega časa, kar je omogočilo veliko kritiko izobraževalnega sistema kot celote.
Razlike s tradicionalnim modelom
Namesto da bi stali pred vsemi in recitirali razred, kot je bolj tradicionalno, učitelj ki uporablja konstruktivistično pedagogiko dviguje svoje metoda kot je vodenje skupine do orodij (miselnih, konceptualnih, fizičnih), ki ji omogočajo, da prevzame aktivno vlogo pri razumevanju in pridobivanju znanja. To je: znanja ni mogoče prenesti z učitelja na učenca, ampak ga je treba »graditi« samo od sebe, vloga učitelja pa je spodbujati pogoje, da se to zgodi.
Ta konstruktivistična poučna vaja se vrti okoli treh različnih idej:
- Študent je odgovoren za svoje učenje, ne samo učitelj. Zato ima veliko bolj aktivno dodeljeno vlogo kot v drugih pedagogikah.
- Vsebine, ki jih je treba posredovati, ne prihajajo od nikoder, ampak so rezultat prejšnje serije izdelav na družbeni ravni.
- Učitelji ali moderatorji ne smejo samo zgraditi prizorišča za srečanje z znanjem, temveč morajo omenjeno učno dejavnost voditi k bogati in raznoliki miselni dejavnosti.