Kondicioniranje

Izraz Kondicioniranje prihaja s področja psihologije. Tu ločimo med klasičnim kondicioniranjem in instrumentalnim ali operacijskim kondicioniranjem.

Kondicioniranje se uporablja predvsem pri učenju in izobraževanju. Kritiki menijo, da je pristop k kondicioniranju preveč enostranski, ker je preveč drugih oblik učenja zapostavljeno ali celo nevarno, če učenje izhaja iz dresure.

Kaj je kondicioniranje?

Koncept kondicioniranja izvira iz učenja psihologije. V bistvu gre za doseganje določenih reakcij z določenimi dražljaji.

Razlikujemo med klasično kondicijsko in instrumentalno ali operacijsko kondicijo. Pri klasičnem kondicioniranju nenehni specifični dražljaji in kasnejše nagrade zanesljivo sprožijo fizične ali vedenjske reakcije. Prvi primer tega klasičnega kondicioniranja so bili Pavlovijski psi. Ivan Petrovič Pavlov je te reakcije odkril po naključju in nato to eksperiment izpopolnil z eksperimentom, tako da je vedno zvonil, preden je dal hrano svojim laboratorijskim psom.

Na ta način je pri svojih testnih psih dosegel, da so začeli sliniti, preden so jim dali hrano. Instrumentalno ali operacijsko kondicioniranje se vedno začne iz že obstoječega osnovnega vedenja, ki se pojavi spontano. Z nagrajevanjem ali kaznovanjem tistega, kar se imenuje pozitivno ali negativno okrepitev v učni psihologiji, je mogoče to vedenje v pozitivnih ojačevalcih bodisi povečati bodisi zmanjšati na negativne okrepitve.

Funkcija, učinek in cilji

Klasično kondicioniranje je mogoče uporabiti posebej v poskusih, vendar v tej obliki ni koristno pri učenju psihologije. Služi le kot razlagalni model vedenja, ki prej ni bilo razumljeno.

Te ugotovitve so pogosto koristne pri odpravljanju psihosomatskih pritožb. Tako lahko nezavedno v zastrašujočih situacijah prisotnost spodbude, če na primer navedemo, povzroči alergijske reakcije. Pri zdravljenju takšne alergije je lahko koristno ugotoviti, kdaj se je ta reakcija prvič pojavila in s tem ugotoviti povezavo. Takšno psihosomatsko bolezen lahko s ciljanim protiukrepanjem pogosto zdravimo, zmanjšamo ali celo dobro ozdravimo.

Drugače je z operantskim ali instrumentalnim kondicioniranjem. Ta oblika kondicioniranja je danes zelo pogosta. Vedno obstaja določeno osnovno vedenje, ki ga je treba spremeniti s kondicioniranjem. Pozitivni ojačevalci so znani tudi kot nagrade, negativni okrepitelji pa kot kazen. Odvisno je od tega, kaj bo kondicioniranje doseglo, ali je bolje delati s pozitivnimi ali negativnimi ojačevalci. V današnji psihologiji učenja je gotovo, da le pozitivni ojačevalci lahko vplivajo na določene prednosti pri učenju tako, da se širijo in vse bolj kažejo. Tisti, ki so pohvaljeni, se zelo trudijo, da bi dobili več pohvale.

Primer bi bil nagraditi konja, ki naj bi pokazal določene trike v svobodni dresuri z priboljškom ali s potegavščinami. Sčasoma bo to vedenje pokazal tako samozavestno, da ga je mogoče zanesljivo izvesti v šovu pred občinstvom. Isti konj je morda imel težnjo brcati, medtem ko je strgal kopita v prejšnjih časih. Takšnega ravnanja potem ne hvalijo, ampak ga kaznujejo, na primer s klofuto, neprijaznim ne ali preprosto tako, da po praskanju kopit ne dobijo priboljška. Če kopita obstajajo brez koraka, dobijo priboljšek.

Konj bo verjetno sčasoma nehal stopiti med praskanjem kopit, ker je bil izpostavljen negativnim ojačevalcem za nezaželeno vedenje in pozitivnim ojačevalcem za zaželeno vedenje. Danes se veliko pogovarja o tem, da bi se bolj kot v negativnih močnejših delih usmerili k otrokom, zlasti v šoli. V preteklosti je bilo več kazni, danes je več pohval, da bi otroke lahko vključili v razred.

Tu lahko najdete svoja zdravila

Tveganja, neželeni učinki in nevarnosti

Kritika glede kondicioniranja se pojavlja predvsem zato, ker zanemarja številne druge vidike učenja. To vključuje naravno vedoželjno vedenje večine živih bitij in ljudi kot tudi učenje na modelu, to je posnemanje opazovanega vedenja drugih družbeno živečih živali ali drugih ljudi.

Druge točke kritike so, da lahko kondicioniranje tudi trenira vedenje, ki je škodljivo, na primer s hvalo nezaželenim negativnim vedenjem. Takšnega psa je mogoče trenirati, da je nevaren sprehajalec. Primer dobrih in slabih ocen v šoli kot pozitivnih in negativnih ojačevalcev je mogoče uporabiti kot pojasnjevalni model za ponazoritev, kje še danes obstajajo težave s kondicijo. Če otrok že od začetka doživi, ​​da za svoje dosežke vedno dobi dobre ocene, se bo v šoli počutil potrjenega in poskusil bo še več.

Otrok doma dobi dodatne pohvale od staršev ali drugih družinskih članov in se še naprej počuti potrjeno. Lahko se domneva, da se bo tak otrok še naprej razvijal v dobrega učenca. Drugače je pri otroku, ki na začetku šole dobiva večinoma slabe ocene. To dojema kot kazen, doma razočaranje staršev kot dodatno kazen in tako morebiti popolnoma izgubi željo po učenju in bolj ali manj zavrne šolanje.