Na gibanje osebe vplivajo različni psihološki procesi, kot sta koncentracija ali čustvenost. Ta vzročno prepletanje se imenuje Psihomotorna določen.
Kaj je psihomotričnost?
Obstajajo različni Psihomotorične šoleki poudarjajo medsebojno vplivanje psiholoških izkušenj ter razvoj percepcije in motoričnih sposobnosti. Posamezne šole predstavljajo različne predpostavke o tem, kako lahko nastanejo motnje zaporedja gibanja. Ti koncepti imajo različno žarišče in so povzeti tudi pod izrazi mototerapija, motopedija, motopedagogika, gibalna terapija ali gibalna vzgoja.
Osnovna predpostavka psihomotornih veščin je, da je treba razvoj osebnosti vedno razumeti celostno. To pomeni, da so fizična in psihološka področja povezana med seboj, gibanja pa je treba vedno razumeti kot osebne izkušnje. Na primer, drža človeka vedno pove nekaj o njegovem duševnem stanju. To velja tudi za otroke: Premiki ne vplivajo samo na njihove motorične sposobnosti, ampak vplivajo tudi na zaznavanje lastnih sposobnosti. Zlasti pri otrocih so racionalni, čustveni in miselni procesi zelo tesno povezani. Čustva se izražajo tudi z gibanjem, kar pomeni, da na primer gibalne igre precej olajšajo stik z otroki.
Izraz "psihomotorna" torej zajema enotnost motoričnih in psiholoških procesov, izraz "psihomotorna" pa opisuje spodbujanje razvoja s pomočjo gibanja, ki je danes vse bolj razširjeno. Ernst Kiphard velja za prednika psihomotornih veščin, katerih športna ponudba za agresivne in vedenjske otroke je pozitivno vplivala na njihov čustveni razvoj. Po Kiphardovih motoričnih motnjah pri otrocih s težavami v vedenju so posledica minimalne možganske disfunkcije.
Posledica tega je primanjkljaj na območju gibanja ali zaznavanja in posledično hiperaktivnost, motorični nemir, motnje koncentracije ali zavirano vedenje. Vendar je po Kiphardovih besedah s pomočjo motorične aktivnosti mogoče stabilizirati in uskladiti osebnost otrok in mladostnikov. Kiphard je na primer trampolin uporabljal za treniranje koordinacije in gibanja.
Funkcija, učinek in cilji
Vendar se je koncept Kipharda ocenil kot preveč naravnan na primanjkljaj in ga je na koncu razvil še naprej, pri čemer je v ospredje prišel otrokov pogled. Pojavili so se novi pristopi, kot je na otroško usmerjen pristop po Meinhart Volkamer in Renate Zimmer. To je podobno igranju terapije po Virginia Axline in naj bi otrokom ponudilo prostor za socialno izkušnjo in gibanje, da se bodo skozi gibanje naučili izražati in se spoprijeti s svojimi težavami.
Doživetja gibanja so le rahlo nadzorovana in želijo okrepiti otrokov samo-koncept. Pristop, ki temelji na kompetencah, je mnenja, da otroci, ki trpijo zaradi gibalnih motenj, razvijejo tudi psihološke težave, ki naj bi nadomestili pomanjkanje gibanja. Kompetenčno usmerjen pristop razume agresivnost, na primer kot izraz težave na področju motorja. V tem okviru lahko psihomotorične spretnosti pomagajo razvijati gibalne spretnosti zatem. Jürgen Seewald je na drugi strani predstavnik razumevalnega pristopa psihomotornih veščin. Za otroke je razvil tako imenovane odnose ali telesna vprašanja, s pomočjo katerih je mogoče ugotoviti vzrok težav. V psihomotoričnem okolju lahko te težave kasneje obdelamo in premagamo.
Marion Esser predstavlja pristop, usmerjen v globinsko psihologijo. Zanje je gibanje tudi notranje gibanje, pri čemer so teoretični temelji Gestaltova psihologija, razvojna psihologija in psihoanaliza. Sistemske psihomotorične spretnosti psihomotorni razvoj razumejo kot prilagoditev posameznemu družbenemu okolju. V skladu s tem je treba medsebojne odnose preverjati in zdraviti tudi pri otrocih, ki trpijo za motoričnimi motnjami. Različni pristopi k psihomotoričnim sposobnostim se večinoma uporabljajo v otroški in mladostniški psihiatriji, pri čemer je uporaba ustrezne psihomotorne šole odvisna od opravljanja psihomotorike. Cilj je čim bolj celostni pristop, da bi lahko otrokom in mladim ponudili pomoč na razmeroma široki ravni. Psihomotorne terapije pogosto plačujejo zdravstvene zavarovalnice.
V glavnem se izvajajo v psihomotoričnih praksah, vendar elementi tega najdemo tudi pri delu logopedov, delovnih terapevtov ali fizioterapevtov. Ponudbe so tudi v vrtcih in na šolskem športu, vendar se psihomotorične spretnosti uporabljajo tudi v posebni in kurativni vzgoji, kjer skrbijo za otroke in mlade s telesnimi, duševnimi ali čustvenimi motnjami. Pogosto imajo težave na področju kognicije, komunikacije, čustvovanja, motoričnih ali senzoričnih spretnosti, pri čemer lahko na ta področja s psihomotoričnimi ukrepi izjemno pozitivno vplivamo.
Vmes je tudi veliko raziskav, ki kažejo, kako pomembni so zaznavanje in gibanje za razvoj zgodnjega otroštva, zlasti na področjih kognicije, družbenega vedenja, jezikovnega razvoja in čustvenosti. V psihomotoričnih spretnostih se na primer uporabljajo naprave, kot so valjčne plošče, uravnavanje žiroskopov ali pedalov. Te obravnavajo tehtnico in so zelo primerne za spodbujanje otrok z razvojnimi težavami. Način, kako otroke odkrijejo naprave, je zelo pomemben. Pomembne vsebine psihomotornih veščin so:
- Jaz in telesne izkušnje, kot so fizično izražanje ali senzorične izkušnje
- Materialne izkušnje in spoznavanje gibanja
- Družbene izkušnje, kot je komunikacija s pomočjo gibanja
- Igrajte igre s pravili, ki so prilagojena določeni situaciji.
Tu lahko najdete svoja zdravila
➔ Zdravila proti motnjam koncentracijeTveganja, neželeni učinki in nevarnosti
A Psihomotorna terapija ne predstavlja nevarnosti, ampak želi otroke čim prej spodbuditi, da se zmanjša tveganje morebitnih motenj ali motenj. Otrokove veščine je treba okrepiti in čim bolj zmanjšati dejavnike tveganja.
.jpg)
.jpg)
